疫情之下，為了教育損失最小化，選擇開設網課是不得已的舉措。但是視頻對面，孩子們的學習效果甚微，急壞了家長和老師。我認為孩子學習效率不高的原因歸根結底是家長的原因，其次是老師，正所謂解鈴還須系鈴人。家長可以給予適當的懲罰和獎勵，讓孩子對學習感興趣。
1、首先，家長和學生要轉變觀念。特殊時期學校統一組織的網課，可不是社會上的補課可有可無的，那是要列入教學督導和考勤的，和學校面授課同等重要。不能想學就學不想學就不學，學生缺課缺作業會落下進度，失去指導和練習，下一步還要參加考試，那多虧呀。
2、其次，學生和家長也要想辦法改善學習環境，嚴肅學習紀律。雖說是網課，也是上課，一定要把環境設置成教室才行。比如最好有電腦，而不是手機，學生注意力好集中，也對眼晴有好處。還有，最好是封閉場室，有門有窗，上課下課有區別，不受外界影響。有的孩子手拿手機，歪在沙發上，周圍還一堆閑人嘰嘰喳喳，聽著聽著能不犯困嗎？
3、最后，學校和老師也要持續負責任，做好宣傳引導和提高授課質量。特殊時期教學方式的改變，學校一定要主動作為，積極營造良好的教學氛圍。而不是只管按時上課，當甩手掌柜，聽之任之。老師也要下功夫改善網課質量，吸引學生興趣，提高教學解疑的效益。網課學生不愛聽，老師應負第一責任，說明你沒有吸引力啊。
１、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。
２、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。
３、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業再玩”。
４、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。
５、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學后無人管束。
讓孩子看到家長對于自己學習的底線，孩子自然也就不會怠慢。相反，如果家長一直抱著一種事不關己高高掛起的態度，或者在孩子們面前一味的抱怨網課的缺點，時間久了，孩子對待網課的態度肯定也會“嗤之以鼻”。如果整天處在這樣的環境中，孩子的學習意識想得到有效提高，或者想讓孩子提高“自律”能力，那無疑于“天方夜譚”。
如果孩子兩周來從不上上網課，并不完成作業，我認為由于疫情原因，各學校采用網上授課。既停學不停課，解決孩子不停網課這個問題，家長可以陪孩子一起看，課后利用一些激勵手段使孩子能夠完成作業，如果作業完成的好，就進行一些物質獎勵，同時家長把課程中的重點記錄下來，課后同孩子一起回顧重點，帶著孩子一起學習，培養孩子能夠適應上網課。
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